12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Еремина Богдана Витальевна646 Учитель-дефектолог. Работаю учителем в школе для обучающихся по адаптированным образовательным программам. Россия, Саратовская обл., Саратов Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности (ОБЖ) для обучающихся с интеллектуальными нарушениями по адаптированным образовательным программам
Внеурочная деятельность
Кружок по ОБЖ
«ШАГ ЗА ШАГОМ»
Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1-4 классов разработана в соответствии с
- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (с изменениями на 17 июля 2015г.);
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189;
- адаптированной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ СО « Школа АОП № 1 г. Саратова » (в соответствии с ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и с учетом примерной адаптированной основной образовательной программы).
Рабочая программа рассчитана на 4 года, 2часа в неделю.
Пояснительная записка
Мир, в котором мы живем, полон опасностей. Они подстерегают человека в быту, на отдыхе. Человечество накопило богатый опыт выхода из опасных ситуаций. Если мы усвоили его, то, попав в любую ситуацию, опасную для жизни, сумели подавить в себе страх, и будем действовать так, как того требуют обстоятельства. Знание определенных правил помогает нам и том случае, если ситуация не знакомая, так как в своей памяти мы всегда отыщем аналогичную ситуацию, проанализировав ее, сможем определить верные способы своего поведения.
Курс “Основы безопасности жизнедеятельности” призван помочь:
распознавать и оценивать опасности среды обитания человека;
определить способы защиты от них;
приобретать навыки в ликвидации последствий экстремальных ситуаций;
оказание помощи и взаимопомощи в случае их необходимости.
Курс ОБЖ нацелен на формирование специальных знаний и навыков, ряда физических и психологических качеств личности, необходимых для ускоренного приспособления к условиям среды обитания, а также внутренней готовности к любым видам деятельности с исключением нежелательных последствий.
ЦЕЛЬ: Обеспечение здорового образа жизни, сохранение здоровья. Обеспечение личной безопасности младшего школьника.
ЗАДАЧИ:
Освоение знаний о здоровом образе жизни;
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах, правила дорожного движения.
Пожар. Возможные причины возникновения пожара. Меры пожарной безопасности. Правила поведения на пожаре. Использование средств пожаротушения.
Опасные ситуации и правила поведения на воде.
Основные правила пользования бытовыми приборами, средствами бытовой химии.
Опасные ситуации и меры предосторожности в местах большого скопления людей.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.
Формы контроля ЗУН:
беседа;
фронтальный опрос;
индивидуальный опрос;
практикум;
тестирование.
Предполагаемые результаты обучения
Личностными результатами обучения являются:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметными результатами обучения являются:
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными результатами обучения являются:
1. В познавательной сфере:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:
• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
В результате освоения программы воспитанники будут
иметь представления:
о несовпадении приятной внешности и добрых намерений человека;
об опасных ситуациях при контакте с незнакомыми людьми;
о нормах поведения при общении с другими дети, в том числе подростками;
о правилах поведения в экстремальных ситуациях в быту;
о правилах поведения в случае, если ребенок потерялся на улице;
о правилах безопасного поведения на улице;
о местах на улице, где позволительно играть;
о правилах обращения с предметами, несущими в себе опасность;
о ценности здоровой пищи;
о роли лекарств и витаминов;
о пользе овощей и фруктов;
о необходимости следить за своей внешностью.
знать:
домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес школы;
телефоны милиции, скорой помощи, пожарной части;
правила пользования телефоном;
правила уличного движения, перехода улицы в указанных местах, в соответствии со световыми сигналами;
дорожные знаки для водителей и пешеходов;
разные виды транспорта;
разные способы проявления заботы о здоровье окружающих.
уметь:
применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций;
планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;
соблюдать правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах;
различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный);
ориентироваться в окружающем пространстве, обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями;
бережно относиться к природе; бережно относиться к своему здоровью.
Литература:
1. Осипова М. П. «Воспитание». Минск, 2002 г.
2. Поляков В. В. «ОБЖ». М., Дрофа; ДиК, 2008г.
3. Поторочина Е. А. «Поурочные разработки по ОБЖ». Вако, 2008г.
4. Шорыгина Т. А. «Беседы о правилах пожарной безопасности». М., ТЦ Сфера, 2005г.
5. Шорыгина Т. А. «Беседы об основах безопасности». М., ТЦ Сфера, 2006г.
Внеурочная деятельность
Кружок по ОБЖ
«ШАГ ЗА ШАГОМ»
I четверть
№п/п | Тема урока | Кол-во часов | ЦОР | Сроки проведения | |
Дата план. | Дата факт. | ||||
1. | Основы безопасности жизнедеятельности. Введение в тему курса кружка «Шаг за шагом» | 1 | Слайд-презентация | ||
2. | Что такое безопасность? | 1 | Презентация | ||
3. | Город, поселок, где мы живём. | 1 | Презентация «Мой город Саратов» | ||
4. | Что такое чрезвычайная ситуация. | 1 | Презентация «Что такое ЧС?» | ||
5. | Безопасность на улице. | 1 | |||
6. | Как правильно переходить дорогу. | 1 | Электронный учебный ресурс «Дорожные знаки» | ||
7. | Наиболее безопасный путь в школу и из школы. | 1 | Дидактический материал | ||
8. | Сигналы регулирования дорожного движения. | 1 | Электронный учебный ресурс «Дорожные знаки» | ||
9. | Сигналы регулирования дорожного движения. | 1 | Электронный учебный ресурс «Дорожные знаки» | ||
10. | Виды перекрёстков. | 1 | Дидактический материал | ||
11. | Знакомство с дорожными знаками. | 1 | Электронный учебный ресурс «Дорожные знаки» | ||
12. | Угадай, какой знак. | 1 | Дидактическая развивающая игра | ||
13. | Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах города. | 1 | Видеофильм о правилах поведения на улице | ||
14. | Где можно и где нельзя играть. | 1 | Видеофильм о правилах поведения на улице | ||
15. | Я по улице шагаю. | 1 | Иллюстраци-онный материал | ||
16. | Практическое занятие «Улицы города » | 1 | |||
Итого: | 16 |
II четверть
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | ЦОР | Сроки проведения | |
Дата план. | Дата факт. | ||||
17. | Знакомство с транспортом города. | 1 | Иллюстраци-онный материал | ||
18. | Правила поведения в классе. | 1 | Просмотр слайдов | ||
19. | Правила и меры безопасного поведения на воде в осенний и зимний периоды. | 1 | Видеофрагменты из серии «Безопасность на водоёмах» | ||
20. | Какие опасности нас подстерегают дома. | 1 | Электронный ресурс «Опасности в доме» | ||
21. | Основные правила пожарной безопасности. | 1 | Интерактивный кроссворд «Противопо-жарные загадки» | ||
22. | Детские шалости с огнём. | 1 | Киноурок | ||
23. | Как действовать при возникновении пожара дома, в школе, в транспорте. | 1 | Презентация «Пожарная безопасность для детей» | ||
24. | Встреча с незнакомцем. | 2 | Документальные кадры из серии «Избегай незнакомца!» | ||
25. | Полезные вещи - молоток и клещи. | 1 | Иллюстраци-онный материал | ||
26. | Пусть ёлка новогодняя нам радость принесёт. | 1 | Мультфильм «Новый год» | ||
27. | Вредные привычки. | 2 | Видеофрагменты «Вредные привычки. Их последствия для организма» | ||
28. | Секреты здоровья. | 1 | Электронный ресурс из серии «Неболей-ка» | ||
Итого: | 14 |
III четверть
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | ЦОР | Сроки проведения | |
Дата план. | Дата факт. | ||||
29. | Здоровье – овощи, ягоды, фрукты. | 1 | Интерактивное пособие «Овощи. Фрукты» | ||
30. | Сам себе я помогу и здоровье сберегу. | 1 | Электронный ресурс из серии «Неболей-ка» | ||
31. | Вода, вода… | 1 | Видеофрагменты «Чем вода полеза и чем опасна» | ||
32. | На льду. | 1 | |||
33. | В гостях у Айболита. | 1 | Электронный ресурс из серии «Неболей-ка» | ||
34. | На вокзале. | 1 | Презентация «Правила поведения на вокзале» | ||
35. | Твои действия | 1 | |||
36. | Кухня - не место для игр. | 1 | Электронный ресурс «Опасности в доме» | ||
37. | Осторожно – электроприборы. | 1 | Электронный ресурс «Опасности в доме» | ||
38. | Горючие вещества. | 1 | |||
39. | Запомните, детки, таблетки- не конфетки. | 1 | Электронный ресурс из серии «Неболей-ка» | ||
40. | Ножницы, катушки - это не игрушки. | 1 | Электронный ресурс «Опасности в доме» | ||
41. | Поплотнее кран закрой - осторожен будь с водой. | 2 | Электронный ресурс «Опасности в доме» | ||
42. | Ток бежит по проводам. | 2 | Электронный ресурс «Опасности в доме» | ||
43. | А у нас дома газ. | 2 | Электронный ресурс «Опасности в доме» | ||
44. | Правила и меры безопасного поведения на водоёмах в весенний период. | 1 | Презентация «Безопасность на водоёмах» | ||
Итого: | 20 |
IV четверть
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | ЦОР | Сроки проведения | |
Дата план. | Дата факт. | ||||
45. | Встреча с работником ГИБДД | 1
| |||
46. | Улица полна неожиданностей. | 2 | Демонстрация видеофрагментов «Опасности на улице» | ||
47. | На прогулку мы идём. | 1 | Дидактическая развивающая игра | ||
48. | Лесной пожар. | 2 | Слайд-презентация | ||
49. | Пожар в квартире. | 2 | Видеофильм «Твои действия, если случился пожар» | ||
50. | Если ты дома один. | 2 | Электронный ресурс «Опасности в доме» | ||
51. | В стране Дорожных знаков. | 2 | Игра-презентация «Дорожные знаки» | ||
52. | Правила безопасного поведения на водоёмах в летний период. | 2 | Серия предметных картинок | ||
53. | Закрепление изученного материала. Знаете ли вы правила безопасности. | 2 | Анимированный кроссворд | ||
Итого: Всего: | 16 66 |